让孩子成为意义的生产者，而非接收者

传统教育的隐含假设是：意义是成人生产、儿童接收的。董宏猷颠覆了这个假设——让孩子自己去想象、自己去定义、自己去生产"中国梦"的意义。成人的角色从"灌输者"变成"容器提供者"（提供"梦"这个容器）和"倾听者"（认真对待每一个梦）。这不仅是教育方法，更是一种关于"谁有权定义意义"的哲学立场。