科学教育的「知情权悖论」：我们只告诉学生答案，却不告诉他们答案是怎么来的

传统科学教育把科学发现的结果当作教学内容，却把科学发现的过程当作「课外知识」。这导致学生知道「牛顿发现万有引力」却不知道「从苹果到万有引力之间的思维跳跃有多大」。梁衡的方法论实质是在争夺一种「知情权」——科学知识的完整形态不仅是结论，还包括得出结论的过程。