历史教育的第一性问题是兴趣而非系统

传统教育假设"先建框架再填充兴趣"，希利尔的实践证明恰恰相反——先建立情感连接和好奇，框架会自然生长。这颠覆了"系统性优于兴趣性"的教育假设。兴趣不是系统学习的前奏，而是系统学习得以发生的前提条件。