**洞察三：最大的科普障碍不是知识本身，而是“已知”带来的傲慢**

成年人（包括教育者）最大的障碍是，我们早已“知道”答案，因此难以想象“不知道”时的困惑，也无法理解儿童脑中那些朴素但错误的“前概念”。本书的成功，在于它不断模拟“不知道”的初始状态，从零开始构建。这提醒我们，有效的教育必须始于对学习者现有心智模型的彻底尊重与诊断。