教科书不是给学生读的，是给老师当脚手架的

很多人以为教科书的价值在于「学生能从头读到尾」。但本书的设计暗示了另一种可能：教材的真正用户是教师——它为教师提供了「同一主题的多个认知层级」，让教师可以根据班级的实际情况选择合适的层级和路径。教材是教师的工具，不是学生的终点。