教育的终极目标不是“正确”，而是“负责”

雷夫的实践颠覆了“教育即传递正确答案”的狭隘观念。从阶段4（遵守规则）到阶段6（内在准则）的跃迁，意味着教育的成功不在于学生记住了多少“正确”的东西，而在于他们能否在面临未知和抉择时，基于自己内化的原则，做出“负责”的判断和行动。前者培养的是“答案的消费者”，后者培养的是“问题的解决者和意义的创造者”。