好的教育不是传递全部信息，而是设计一个吸引人的“入口”

我们常误以为教育等于信息量的最大化传递。但本书展示了另一种可能：对于复杂系统（如历史），首要任务不是给出答案，而是通过一个精心设计的、有吸引力的“认知入口”（一个震撼的图片、一个有趣的文物故事），激发探索欲，让学习者自己产生“想了解更多”的动机。