错误不是学习的副产品，而是学习的核心机制

传统教育文化将"犯错"视为负面事件，但检索练习的研究表明——当检索失败（想不起来）时，后续的正确信息会以更强的方式被编码进记忆。这意味着，偶尔"提取失败"的检索练习，效果可能优于"次次正确"的流畅练习。学习的最佳状态不是"每次都对"，而是"偶尔卡住但在努力后想起"。