教材不只是内容容器，更是教学关系的设计

传统教材假设"学生会自己读、自己学"，所以把内容堆上去就行。这套书的每个设计（开头的问题、中间的实验、末尾的实践、评估的方式）都在隐含地定义"教师应该做什么、学生应该做什么、他们之间应该是什么关系"。教材不是中立的知识载体，而是教学关系的脚本。