教学设计的真正难题是"过程"与"结果"的时间错配

探究式教学的效果有"滞后性"——短期分数可能持平或略低，长期能力显著提升。但教育系统（考试、家长、行政）的反馈周期是短期的。任何试图"长期建设"的变革都会遭遇这个时间错配——这不是方法问题，是系统结构问题。