追问的价值不在于"得到更多答案"，而在于"帮学生看见自己的思维"

追问不是为了榨取正确答案，而是让学生的思维过程"外显化"。当学生说出"我不知道，让我想想"时，恰恰是学习真正发生的时刻——他们第一次意识到自己理解的边界。