"无意义"不是侮辱，而是诊断

说一个命题"无认知意义"不等于说它"无价值"或"是废话"。形而上学命题可能有强大的心理慰藉功能、社会凝聚功能、情感表达功能——只是这些功能不是"认知"的。把认知功能和非认知功能混为一谈，是传统哲学最大的概念混乱之一。一旦分清这两种功能，很多"哲学之争"就自动消解了：争论双方往往一方在谈事实，另一方在表达价值承诺，他们根本不在同一个游戏中。