课程不是教材，是"有目的的经验总和"

中国幼教界最大的认知障碍之一是把"课程"等同于"教材"。这一窄化理解导致教师把精力集中在"选什么教材、按什么进度教"，而忽略了环境创设、师幼互动、生活环节等同等重要的学习经验来源。课程的本质是幼儿在园期间经历的所有有目的的学习体验的总和——这个定义一旦内化，教师的课程视野会从"一本书"扩展到"一整天"。