"天才"是一个求救信号，而非赞美

当我们夸一个孩子"真懂事"时，我们可能正在奖励他压抑真自体的行为。Miller重新定义了"天才儿童"——不是认知天才，而是"情感服务天才"。这个"天才"越早出现，孩子离真实自我越远。