结构化探究是自由探究的必要脚手架

教育界长期存在"开放探究 vs 直接讲授"的二元对立。系列的实践智慧表明，真正的最佳实践在中间地带——提供足够的结构（预设实验框架、引导性问题），但在关键节点留出空间（让学生自己提问、自己下结论）。这呼应了维果茨基的"最近发展区"理论和 scaffolding（脚手架）概念——学习需要在"有支撑的自主"中发生。