儿童认知的“转译”比“简化”要求更高

为儿童写科普，常说是“简化”知识。但“阶梯”模型暗示了更高的要求：这不是压缩信息量的简化，而是**基于认知发展理论的“转译”**。转译意味着，要识别出原知识的**核心逻辑结构**（如“循环”、“反馈”），然后用儿童在该阶段能操作的**思维工具**（如观察、分类、简单因果推理）和能感知的**具体经验**（如身边的现象）来重新构建这个逻辑。它改变了知识的“外壳”，但保留了科学的“内核”。