现象是锚，定义是船

传统教育把定义放在第一位（锚定概念，再用现象做例证），但这搞反了认知的自然顺序。正确的做法是先让学习者"沉入"现象（体验、观察、感受），然后在他们的认知空间中投放定义作为锚点。定义不是起点，是归宿——它标记的是你已经到达的位置，而不是你出发的地方。