批评的本质是攻击自我认知，而非纠正行为

当我们说"你怎么这么粗心"时，孩子听到的不是行为反馈，而是一个身份标签。行为可以被改变，但身份标签一旦内化，就会变成自我实现的预言——"我就是个粗心的人"。描述事实之所以有效，是因为它把"问题"从孩子身上剥离出来，变成一个独立的、可以被解决的外部事件。