意象理论对“审美教育”的重构

审美教育的目标不是灌输“美的标准”，而是**培养生成丰富、深刻“意象”的能力**。这要求教育过程提供更多可被“审美化观照”的对象（文本、自然、社会现象），并鼓励学生进行专注、联想、情感投入的“意象生成”练习。这种能力是人文素养的核心。