叙事是理解教育实践的最佳方式，而非数据

范梅南坚持用"讲故事"而非"写报告"的方式回顾教育实践，因为叙事保留了情境的丰富性、判断的模糊性和意义的多层性——这些恰恰是数据和标准报告无法捕捉的。教育实践的本质是叙事性的，用非叙事的方式（如表格、评分、数据看板）来理解教育，会丢失最关键的维度。