真正的物理教育不是灌输公式，而是训练"提问-推翻-重建"的循环能力

韦伯的方法论与杜威的"做中学"、皮亚杰的"认知冲突理论"形成跨学科呼应。最深层的学习不是"知道了正确答案"，而是"经历了从错误到正确的完整过程"。公式只是重建的结果，冲突才是学习的本质。