知识的位置比知识本身更重要

化学知识本身（如"氧化还原反应"）是中性的、无根的；只有当它被锚定在具体的技术问题和社会议题中时，才获得"被记住的理由"。知识教育的最大失败不是"教错了"而是"教了但学生找不到记住它的理由"。STS模型的本质不是一种教学法，而是一种"知识的价值声明"——它告诉学生"你为什么要学这个"。