探究的名与实之间存在系统性落差

《科学发现者》标榜探究式教学，但大量课堂实践中的"探究"是验证性实验（按步骤操作验证已知结论）而非开放式探究（学生自行设计方案探索未知）。这与Hattie在《可见的学习》中指出的现象一致——"发现式学习"在课堂中的实际执行质量远低于理论设计。理想的探究和真实的探究之间存在一条鸿沟，承认这条鸿沟比假装它不存在更诚实。