启蒙的终点不是“知道答案”，而是“产生好问题”

本书最成功之处在于让孩子“懂了”，而它最大的潜在风险是让孩子觉得“懂了就够了”。真正的启蒙，应该是当孩子听完“贞观之治”的故事后，不仅记住了李世民，而是会产生“**为什么有些皇帝能管好国家，有些就不能？**”这样的问题。一个好问题，是自主思考和深度学习的真正开端。启蒙者应有意识地埋下这种“问题种子”。