“贴标签”的暴政与“描述”的解放

将孩子的行为（“你这次考试没考好”）直接等同于其人格或能力（“你真是个失败者”），是一种极具破坏性的“语言暴力”。它剥夺了孩子改变和成长的可能性，使其内化负面评价。相反，**描述行为本身**（“这道题的解题步骤不完整”）则将问题客体化，为改进留下了清晰、无攻击性的行动空间。