认知颠覆 · COGNITIVE OVERTURN
行为的"功能"比"原因"更有用:从动机归因到功能分析
我们习惯问"他为什么这样做"(寻找动机/原因),但这往往是不可验证的猜测。行为功能分析问"这个行为让他得到了什么"(寻找环境中的功能),这才是可观察、可干预的。表面不同的行为可能有相同功能,相同行为在不同情境下功能可能不同。
来自这本书的解读报告
《课堂管理》
这本书回答了教师如何有效管理课堂秩序的问题,答案是:预防优于干预、关系先于规则、系统支撑学生自律
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