认知颠覆 · COGNITIVE OVERTURN

零的发明是一场"认知革命"而非"技术发明"

零不只是"空位的标记",而是人类首次承认"无"可以作为一个"有"来对待——这需要认知上的巨大跳跃。古希腊人拒绝零,不是因为笨,而是因为他们的哲学不允许"无中生有"。
来源

《给孩子的数学史》·零的章节

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教育孩子接受"不知道"也是一种知识状态;企业管理中承认"不做什么"也是一种战略选择

来自这本书的解读报告

《给孩子的数学史》

多作者版本/日本数学教育类著作 · 数学教育 / 科普

这本书回答了数学为何枯燥的问题,答案是让孩子看到数学是人类智慧冒险的故事

数学史·儿童教育·概念演进·叙事学习
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