学习者的「已有知识」既是资源也是障碍

我们通常认为「知识空白」是学习的起点，但实际上没有人是空白的——学习者已经携带了大量关于世界的朴素理论，这些理论可能是正确的脚手架，也可能是顽固的误解障碍。教学的第一步不是灌输新知识，而是诊断已有知识。