“化为己有”的最高标准不是复述，而是“创造性的误读”

知识内化的终极体现，不是学生能完美复述作者原意，而是他能基于自身经验，对知识进行个性化的解读、重构甚至“创造性的误读”，并用于解决自己的问题。这与伽达默尔“阐释学”中“视域融合”的理论相呼应。当学生用《论语》的道理来调解同学矛盾，用李白的诗意来描述一次旅行，内化就真实发生了。