数学是物理的语言，但现象是物理的母语

任何物理公式都只是一个句子，它的意义和生命力来自于它所描述的那些可感、可触、可惊异的现象世界。教学和理解必须从母语（现象）开始，再学习书面语（数学），绝不能本末倒置。这与《教育的目的》中“活知识”的理念共振。