从“喂养”到“觅食”的学习生态重构

传统教育像“喂养”，老师准备好知识食物，学生被动吞咽。可汗构建的系统像“觅食”，提供丰富的知识“果实”和“地图”，学生根据自己的饥饿感（需求）和消化能力（水平），主动选择、获取、处理。教师则是“生态园”的维护者，确保果实安全、路径清晰，并在必要时提供引导。