错误不是失败，是学习真正发生的地方

做对一道题只能确认"已掌握"，做错一道题能揭示"哪里还没掌握"——后者的信息量远大于前者。让孩子当"诊断者"而非"被评判者"，既保护了自尊心，又强制调用了更高阶的元认知能力（理解"正确应该是什么"才能诊断"错误在哪里"）。