“参与”的异化：从陪伴到监控，从支持到作业

在升学压力下，家长的“参与”极易异化：陪伴时间被“作业辅导”填满，情感支持异化为“学习监督”，亲子互动沦为“项目进度管理”。这种“功能化参与”反而损害亲子关系，降低参与的实际效用。真正的参与应基于关系与情感，而非绩效。