"前概念"不是障碍而是地基——概念转变的关键不是"摧毁旧认知"而是"在旧认知上加一层"

教材设计最精妙之处在于从不否定学生的"错误"直觉（如"力是维持运动的原因"），而是指出"这个理解在什么条件下不够用"，然后在旧理解的基础上叠加新维度。这比"你错了，正确答案是……"的粗暴纠错有效得多。教育的本质不是推翻，而是升级。