教育决策的本质是哲学立场的选择

每一次具体的教学决定——教什么内容、用什么方法、如何评价——背后都隐藏着一个关于“人是什么”、“知识是什么”、“社会需要什么”的哲学假设。教师并非在纯粹的技术层面做选择，而是在不自觉地投票支持某种哲学立场。认识到这一点，是教师专业自觉的起点。