回应是脚手架，而非评判

成人对孩子的回应，应被视为为其搭建思维攀爬的“脚手架”（L1-L4），而不是对其答案进行“对错评判”。这要求成人将关注点从“孩子说了什么（内容）”转移到“孩子正在如何思考（过程）”以及“我如何支持他想得更远（功能）”。