科学教育的本质不是传递知识，而是传递认知操作系统

传统教育把物理知识当作「产品」从教师传递给学生，而本书把物理教育重新定义为「安装一套认知操作系统」——这套系统的核心功能是：观察现象、形成假设、设计检验、根据证据修正信念。物理定律本身会过时（如经典力学到相对论），但这套认知操作系统的保质期是终身的。