可迁移模型 · TRANSFERABLE MODEL

洞察二:思维的价值在于“生长”,而非“正确”

我们习惯用“对/错”来评价一个思考结论。但杜威将思维的最终目的定义为“经验的持续生长”。一个思考过程或结论,即便在当时看来“错误”,但如果它促使了进一步的探究、修正了认识、并提升了后续行动的质量,那么它就是有价值的。思维的效能标准是动态的、面向未来的。
来源

《我们如何思维》第二部分,关于思维与经验生长的论述

可迁移到

评估团队的创新试错过程、教育中的学习评价(关注思维过程的成长而非仅看答案)、个人复盘(关注思维习惯的进化而非仅仅追责错误决定)。

来自这本书的解读报告

《我们如何思维》

约翰·杜威 · 教育哲学 / 认知科学

这本书回答了思维如何有效运作的问题,它的答案是思维源于真实困惑、通过连续反思导向有目的的行动。

教育哲学·批判性思维·反思·探究·经验主义
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