从“教学经验者”到“教育研究者”的核心跃迁是“证据化思维”

本书最颠覆性的洞察在于，它重新定义了“教师做研究”的本质——不是写论文，而是用“证据”替代“感觉”和“经验”来驱动教学改进。所谓“高手”，就是能习惯性地收集、分析、运用课堂证据（如学生作品、行为记录、测试数据）来诊断问题、设计行动、评估效果的人。这种“证据化思维”是教师专业理性的基石。