发现的本质——不是原创而是"个人建构"

布鲁纳重新定义了"发现"——不是只有科学家的原创突破才叫发现，学习者对已有知识的"个人发现"同样有价值。这意味着即使是教"标准答案"，也可以设计成让学生自己发现的过程。关键在于知识是"被发现的"还是"被灌输的"——前者编码进长期记忆的方式完全不同。