跨书共振 · CROSS-BOOK RESONANCE

遗忘不是记忆的敌人,而是筛选机制

艾宾浩斯发现遗忘遵循"先快后慢"的曲线,但他没说的是:遗忘本身就是大脑的优化机制——它主动丢弃"不重要的信息"。间隔复习之所以有效,不是因为它对抗了遗忘,而是因为它向大脑发送了"这个信息会反复出现,值得保留"的信号。每次间隔复习后的"差点想不起来"的感觉(必要难度),恰恰是记忆巩固的标志。
来源

教育心理学·遗忘曲线与间隔效应

可迁移到

个人学习策略设计、知识管理系统搭建、培训课程的间隔强化机制设计。接受"遗忘是正常的",把设计重心从"防止遗忘"转为"利用遗忘"。

来自这本书的解读报告

《教育心理学》

多源综合(Slavin / Woolfolk / 陈琦·刘儒德等主流教材) · 教育心理学 / 认知科学

这本书回答了人究竟如何学习的问题,答案是学习是认知、动机与社会交互三者协同建构的过程

教育心理学·学习理论·动机·认知发展·教学设计
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