洞察四：PBL 中最反直觉的真相——"直接教学"不是敌人

PBL 最大的误解是"教师不应该教"。实际上，高质量 PBL 中教师的直接教学不是更少了，而是更精准了——在学生"需要但不会"的时刻出现，教"此刻需要的"而非"按教材顺序的"。这与认知负荷理论完美吻合：当学生在探究中遇到具体困难时，直接教学的认知效率最高——因为学习动机、情境和需求都在此刻汇聚。