知识不是记忆的产物，而是探究的副产品

杜威的"知识即探究的成果"与波兰尼（Michael Polanyi）的"默会知识"理论形成有趣互补——杜威强调知识来自"有方向的探究"，波兰尼强调"我们知道的比我们能说的多"。两者合在一起暗示：最有价值的知识往往不是课本上能写下来的，而是在解决真实问题的过程中形成的、难以完全言说的"知道怎么做"。