"为未知而教"不只是口号，而是一个可操作的筛选标准

大多数人听到"为未来而教"会点头认同，但仅停留在口号层面。珀金斯的贡献在于把它变成了一个有四个维度、可逐一评分的过滤器——你可以拿它来评估你的每一堂课、每一个培训项目、每一次学习投入。这把一个教育哲学问题变成了一个课程设计工具。