知识不是被告知的，而是被建构的——但建构需要脚手架

学生不是空容器，他们带着"朴素理论"进入课堂（如"重的东西掉得快"）。直接告诉正确结论会与原有认知产生冲突，反而加深误解。必须设计"认知冲突-解决"的循环，让新知识自然整合。但"自由探究"不等于"放任自流"——需要精心设计的脚手架（实验材料、问题提示、时间框架）。