每个阶段的"缺陷"都是下一个阶段的种子

1-2岁毫无意义的涂鸦是手眼协调的训练场，2-3岁突然出现的圆圈是符号思维的萌芽，4-5岁的"头足人"是逻辑归纳能力的证据。没有"白费"的阶段，每一阶段的"画得不好"都在为下一阶段的发展积蓄能量。这一洞察与维果茨基的"最近发展区"理论形成共振——发展总是发生在"现在的不完美"和"即将到来的突破"之间。