课堂改革的最小单元不是学校而是两个人之间的关系

所有宏观层面的教育改革——课程标准修订、教材更新、政策推行——如果不能最终改变教室里"一个教师对一个学生"的关系质感，就不会产生真正的学习。改革的最小可执行单元是两个人之间的一次倾听与回应，而不是一项制度或一个方案。