思维五步不是方法论，而是人性——人人天生就是探究者

杜威的核心洞察之一是：思维五步不是他发明的方法，而是人类天生的思维结构——儿童的「为什么」就是困惑→假设→验证的原型。问题不是「如何教学生思维」，而是「现有的教育系统如何系统性地压制了学生天然的思维能力」。这与《创造力》（米哈里·契克森米哈赖）中的论点共振——创造力不是天赋，而是被保护下来的自然能力。