好的教育不是让孩子的行为符合标准，而是让标准找到孩子

大卫的画从课桌转移到黑板后，同样的行为从"违规"变成了"创作"。这意味着教育的关键不是把孩子塞进预设的框，而是找到孩子的能量可以安放的位置。大卫不是改变了自己，而是被放到了对的地方。这与蒙台梭利的"跟随儿童"理念、维果茨基的"最近发展区"理论形成跨书共振。